Pour une éducation inclusive

L’éducation inclusive est une approche de la diversité en éducation. Elle désigne un processus structurant et continu de transformation graduelle de l’environnement universitaire visant à offrir aux personnes étudiantes un accès à l’éducation en toute équité, égalité des chances, sans discrimination, et dans le respect de la mission fondamentale de l’Université. Ce processus repose sur l’identification durable des obstacles à l’origine des situations d’exclusion concernant l’accès aux études universitaires, le cheminement académique et la participation à la vie universitaire, et tend à leur suppression à travers la prise en compte des perspectives des personnes concernées.

Éducation inclusive et EDI

L’éducation inclusive et l’EDI englobent plusieurs approches de la diversité qui se complètent. Les approches de l’équité et de la reconnaissance de la diversité impliquent l’identification à un ou plusieurs groupes marginalisés alors que l’éducation inclusive et l’inclusion sont des approches non-catégorielles (leur mise en œuvre n’implique pas systématiquement l’identification à un groupe en particulier).

À l’UQAM, l’éducation inclusive se concentre sur la recherche et la suppression d’obstacles pour les personnes qui fréquentent l’université comme milieu d’études et l’inclusion se concentre sur la recherche et la suppression d’obstacles pour les personnes qui fréquentent l’université comme milieu de travail et de recherche. Le terme obstacle n’est pas ici associé aux obstacles didactiques qui permettent l’apprentissage, mais bien à toutes les autres embûches non reliées aux objectifs d’apprentissage qui empêchent les étudiants et étudiantes d’apprendre.

Politique sur l’éducation inclusive

La Commission des études de l’UQAM a créé en 2016 un groupe de travail sur l’éducation inclusive afin de mieux répondre à la diversité croissante des profils étudiants. Ce groupe a réalisé une large consultation et a produit en 2017 le « Rapport Brodeur », qui soulignait les limites d’une approche centrée uniquement sur les accommodements individuels et recommandait de développer l’éducation inclusive comme approche complémentaire.

À la suite de ce rapport, un Comité conseil permanent sur l’éducation inclusive (CCPEI) a été mis sur pied en 2018, avec le mandat d’élaborer un projet de politique institutionnelle. Le comité a mené plusieurs consultations auprès du corps enseignant et des personnes étudiantes entre 2019 et 2025. La politique en éducation inclusive, résultat de ce travail collectif et des consultations successives, a finalement été adoptée par le Conseil d’administration de l’UQAM en juin 2025.

Pour en savoir plus sur la politique 17 et le processus de consultation, consultez la page du Bureau de l’inclusion et de la réussite étudiante.

Ressources

Pratiques pédagogiques inclusives

Le Bureau de l’inclusion et de la réussite étudiante propose un ensemble de pratiques pédagogiques qui peuvent être intégrées à toutes les étapes d’un cours — de la planification à l’évaluation. Pensées dans une approche préventive, elles visent à soutenir l’attention, la compréhension, la motivation et la réussite de l’ensemble des personnes étudiantes, tout en éliminant certains obstacles sans réduire les exigences académiques. Les pratiques proposées sont regroupées par thèmes afin d’accompagner le personnel enseignant dans un contexte de grande diversité de profils et d’expériences.

Évaluations inclusives

Le BIRÉ propose également des capsules audiovisuelles pour guider le corps enseignant dans la mise en place de pratiques d’évaluation inclusives.

Communication inclusive

Plusieurs outils sont mis à disposition des membres de la communauté universitaire qui souhaitent améliorer leur façon de communiquer pour la rendre plus inclusive et respectueuse:

  • La communauté de pratique en équité, diversité et inclusion (EDI) de l’Université du Québec, avec le soutien des établissements et de partenaires du milieu, a développé un guide de communication inclusive visant à promouvoir les diverses pratiques exemplaires qui contribuent à une communication inclusive efficace. Le guide a pour objectifs de susciter l’engagement collectif vers des communications plus inclusives en présentant les avantages d’une telle approche et d’offrir un accompagnement concret en exposant les stratégies à privilégier et les pièges à éviter.
  • Le BIRÉ propose des capsules audiovisuelles sous-titrées sur les bonnes pratiques en matière d’écriture inclusive.

Soutien à l’apprentissage

Le Bureau de l’inclusion et de la réussite étudiante offre un service d’accompagnement des personnes étudiantes afin qu’elles ciblent, s’approprient et mettent en place des stratégies d’apprentissages favorisant leur réussite.

Les Services à la vie étudiante de l’UQAM proposent également des outils, des ateliers et des ressources en ligne pour soutenir la réussite des personnes étudiantes.

Pour favoriser l’inclusion : Mon prénom, mon choix!

L’UQAM donne la possibilité aux personnes étudiantes de choisir un prénom pour s’identifier qui est différent de leur prénom légal. Les raisons d’utiliser un « prénom choisi » sont variées. Par exemple :

  • Une personne ayant reçu plusieurs prénoms légaux peut choisir un seul prénom pour simplifier ses interactions.
  • Une personne transgenre peut choisir un prénom correspondant à son identité de genre.